ORDBLINDE ELEVER I MATEMATIK

I 22/23 var det 13% af 9. klasseeleverne, som havde ordblindhed i følge EMU, og i følge Egmontrapporten 2018 får ordblinde elever ofte lavere karakterer til de afsluttende prøver i matematik .
Gode færdigheder i matematik er – på samme måde som læsefærdigheder – af stor betydning for børn og unges senere mulighed for succes i uddannelse, job og dagligdags situationer i det hele taget.
Det er derfor vigtigt, at matematiklærere har indsigt i ordblinde elevers udfordringer og de muligheder der findes, for at støtte deres faglige udvikling i matematik.

Det er desværre de færreste matematiklærere, som er uddannet til at arbejde med de særlige udfordringer som elever med ordblindhed kan opleve i faget. Dette kan du få redskaber til på dette kursus.

Med udgangspunkt i otte fokuspunkter til matematiklæreren fra opgaven “Et indblik i ordblindes mulige udfordringer i matematik”, og min egen erfaring med undervisning i matematik, samt mit nuværende studie i matematikdidaktik, bliver du under dette kursus rustet til at give eleverne med ordblindhed bedre mulighed for at lære matematik.

Forskningen peger på, at mange områder kan have indflydelse på ordblinde elevers udfordringer i matematik.
Herunder: arbejdshukommelse, automatisering, sproglige vanskeligheder i matematik, fonologi, motivation, narrativer, tempo/stress, angst/selvværd og social arv.

Det er ikke mangel på intelligens eller vilje hos eleverne, der gør, at de er i matematikvanskeligheder.

En tilgang med fokus på otte tiltag i undervisningen, kan være med til at give alle elever et bedre grundlag for at lære matematik.